Почти всички родители достатъчно силно, се отнасят до всички въпроси, които по един или друг начин са свързани с образованието и обучението на децата си. И това не е изненадващо - в наше време всички хора ясно разбират, че доброто образование - ключ към успех в живота. И престижа на работни сделки срина.
Почти всички родители, които се интересуват от образователни методи, рано или късно има такова нещо като учебна студентите, в областта. Въпреки това, някои от тях се разбере какво точно е тази техника, и това, което предимства и недостатъци, които има. Без тази информация, родителите много трудно да решат дали лично - ориентирани учебния процес тя да детето им.
В Интернет можете лесно да намерите богата информация за този метод на обучение, но е в почти всички случаи ще бъде почти изцяло неразбираеми родители. И не е чудно - защото почти всички такива материали е написана от учители за учители. Тя е пълна с огромен брой конкретни тясно специализирани термини и понятия, за да се разбере, че без подходящо образование е почти невъзможно.
И така, какво трябва да направят родителите? Тя е проста за родители и написал тази статия. В най-прост и достъпен език, описан личност - ориентирано обучение. Вие сте в състояние да оценят всички свои плюсове и минуси, и да реши дали тази техника е подходяща за образованието на детето си.
Принципите на обучението на детето
Разбира се, вие не просто да се обърне внимание, че всички деца имат различни нива на производителност училище - някой схваща материала в движение, без никакви специални усилия, и насърчиха родители до пет закръглят и другото дете в продължение на дни седи на учебниците и тетрадките, и едва равенства Три слаби. Или още по едно и също дете при различни учители получи напълно противоположна оценка. И родителите са чесане главите си: детето им не е в състояние или обучение на учителите твърде придирчиви към детето си?
Въпреки това, повечето от тези фактори са абсолютно нищо общо с. В процес на най-голямо детето зависи от ефективността на методите на преподаване, която използва един или друг учител. В съвременната педагогика Има много различни методи за обучение на деца. Въпреки това, всички те се основават на няколко вида подход за обучение на деца. Има следните основни видове учене подходи:
При използване на стъпаловидния подход към обучението на учителите е основно фокусирана върху нивото на сложност на учебния материал, който е на разположение за всеки ученик. Това е, просто казано, деца, които не блестят със специални способности, учителят дава само необходимата минимална материал, който, по негово мнение, те са в състояние да се справи.
Като правило, детето получава три, и по-способни децата се учат на материала по-дълбоко и, съответно, да получите по-високи оценки. Наскоро, обаче, този метод на преподаване е обект на доста силни критики, както от учителите и от родителите - те вярват, че това не винаги е вярно, тъй като по-слабите поставя учениците в неравностойно положение.
Този подход е много широко използвани в много училища. Децата с този подход в първоначалната група се разпределят на базата на академични постижения, поведение и професионална ориентация. Най-ярък пример за този подход към обучението са така наречените основни класове. Обикновено тези класове са типични за високи ученици, които вече са взели решение за избора на бъдещата им професия. Има класове на биологични, химически, математически и други профили. Подходящи теми се изучават в по-голяма дълбочина - те са възложени на много по-голям период от време, а програмата е по-продължителен.
Този подход за обучение разполага с голям брой на двете положителни и отрицателни страни. Например, от една страна, по-задълбочено изучаване на основните предмети в голяма степен ще помогне на детето правилно подготви за ЕГЕ и улесни последващото обучение в профил университет. Въпреки това, от друга страна, профилирани паралелки често се дават недостатъчен брой други общи теми, които не е много добра.
Същността на този подход е, че всяко дете получава за себе си свой собствен индивидуален подход, при който учителят взема под внимание всички личните особености на детето - неговия темперамент, способности, страстите, стремежите и желанията. Този подход към обучението е усърден и отнема много време, изисква голямо търпение от учителя и труд. Прилагането на този подход изисква системна работа, която обхваща всички етапи на образованието. Освен това, за успешното осъществяване на този подход е необходимо да се създаде специална среда за обучение, които ще се вземат предвид характеристиките на детето и ще му даде напълно да разкрие своите способности. В противен случай, прилагането на този подход към учебния процес става почти невъзможно.
И не на последно роля в този подход към изучаването на необходимото специализирано обучение играе учител, и искрено му желание да използва този подход, за да преподават на децата. В случай, че инициативата за прилагане на този подход към образователния процес не идва от учителя и от управлението на образователните институции, че е малко вероятно тази схема ще бъде успех. Освен ако, разбира се, учителят не го интересува и няма да получи цялата необходима информация за характеристиките и нюансите на тази форма на обучение.
Личност - ориентирано обучение
Именно този подход към организацията на учебния процес е в основата на принципа на личната - ориентирано обучение. Строго погледнато, най-точна и сбита формулировка на едно явление, като студент в центъра на живот, малко по-различна, и то звучи по следния начин. "Студентски ориентирано образование - това е обучение, което взема предвид индивидуалните особености на детето. Това е самоличността на детето е обект, който е насочен и процес на обучение. " Многобройни експериментални образователни програми, които се основават на него личност - ориентирано образование, са доста бързи успехи.
Дори учителите и родителите на децата казват, че това обучение носи много по-продуктивни, отколкото традиционните плодове в училище и предучилищно образование. През последните години, такова обучение набира популярност и започва да се прилага успешно не само в експериментални и елитни детски градини и училища, но и в нормалното предучилищното и образователни институции.
Целите и характеристиките на личността - ориентирано обучение
Разбира се, нищо не се прави поради някаква причина. И действия имат цел. И каква е целта на личността - ориентирано обучение? След няколко поколения получиха доста добро образование и без използването на нови методи на преподаване, не е тя? Тя е в този момент сме сега, и се опитайте да разберете заедно с нашите читатели.
Целта на всяка образование е придобиване на детето на някои "багаж" на знанието. Въпреки това, както ще бъде пълен на знания, и да стане процес на обучение за детето, да измъчват, или към веселбата, почти всичко зависи от това как детето получава най-доброто от знания.
Целта на учащия - центрирано изучаването на първо място е развитието на пълноправен личността на детето, неговата или нейната самоличност и другостта в другите деца. Процесът на обучение е структуриран по такъв начин, че да се вземат изцяло предвид личността на детето, неговата стойност ориентация и лични убеждения. След всички тези фактори и на базата вътрешен модел на света на детето.
Обучението трябва да бъде конструирана по такъв начин, че образователните механизми са напълно съобразени с естествените механизми за всяко дете научава за света. Учителят трябва да се вземат под внимание както на психични и поведенчески особености на всеки индивид от своя ученик, и на базата на личността - ориентирано образование следва да се основава на сътрудничество между студентите и преподавателите, както и пълна свобода на избор на детето.
В момента, за съжаление, повечето от учителя в процеса на обучение в центъра поставя собствените си интереси, да ги приоритет вземане. Казано по-просто, учителят изгражда линия на образователния процес по такъв начин, тъй като това е най-удобен за него, а не на детето. А детето волю неволю принудени да се адаптират към учителя. В такива условия на лично фокусирано обучение е почти невъзможно.
Когато личността - ориентирано обучение като учител изгражда учебния процес по начин, който излиза на преден план е на интересите и нуждите на ученика. И само при стриктно отношение на всички свои функции на учителите може да се определи точно стълба на своята дейност. Тази точка е изключително важно, и това трябва да се счита за задължителна. В противен случай, не става въпрос за личността - ориентирано обучение, дори не може да бъде - той не може да бъде априори.
Същото важи и за идентифициране на субективния опит за всеки отделен дете. Личен опит педагозите наричат всички знания и умения, които в момента има едно дете по отношение на всеки специфични области на проучване. Тя ще изглежда, че мярката е ненужно като образователна програма за деца и ученици в един и същи клас, едни и същи.
Но ние не трябва да забравяме, че всички деца са различни. И следователно, че същата информация, дадена на учителите различни децата се научават много по-различно - някои повече, някои по-малко. Субективното преживяване, съответно, децата също са много разнообразни. И ако ние говорим за образователен метод е студент в центъра на обучението, учителят трябва да се съсредоточи именно върху субективния опит и способности на всеки отделен ученик.
Вие също трябва да се съсредоточи върху въпроси като избора на метода за построяване на учебния процес. Не е тайна, че за някои деца, обичайната реакция от дъската се превръща в истинско мъчение, а писмената работа на едно дете се справят добре, и е абсолютно собствената си без никаква външна помощ някого. И понякога обратната ситуация - в детето на писания ангажира много грешки, но нейните устни отговори просто брилянтен.
Същото важи и за овладяването на материала - някои деца са много по-добре могат да поемат нова информация в съдебното заседание, а другият - в четенето, а третият - в него на запис. Абсолютно всички тези видове учене информация са абсолютно нормално и естествено - всичко зависи от това какъв тип памет на детето най-силно развита. Учителят трябва да избере методите на преподаване, които най-добре отговарят всеки отделен учител.
Съгласен съм, че е доста трудно да се направи, като се има предвид факта, че в един клас от обикновени училище има около двадесет деца. Важно е да се правилно и ефективно организиране на процеса на обучение, така че всички деца да получават индивидуално внимание и уважение. Ето защо учителят изисква високо ниво на професионализъм и специфично обучение, без които личността - ориентирано обучение е просто невъзможно.
Също така е много важно за личността - ориентирано обучение, за да се оцени не само крайният резултат - получените оценки, но също така и процеса на постигане на този резултат. Учителят трябва да се има предвид, че всички деца първоначално имат различни способности и нива на знания. И често децата с по-ниски нива на постижения, за да получите "тройката", поставя много повече усилия, отколкото на "силната" детето за "четворката".
Това възпитател трябва да се вземат предвид при окачествяване - понякога има смисъл да се преувеличават или подценяване на оценката, като се вземат предвид усилията, които се правят от страна на детето в процеса на обучение. Въпреки това, учителят трябва да бъде много тактичен и внимателен - в противен случай всички деца могат да устоят това и гледат на "несправедливост". Тя е много по-разумно е да се обясни на децата решението - повярвай ми, децата са в състояние да разберат и, по-важното е, да приеме този факт.
Етапи на студентите, в ученето
Личност - ориентирано обучение се състои от няколко етапа. Всяка стъпка е много важна и за да ги игнорира в никакъв случай не може да бъде по друг начин, необходимо за постигане на желания резултат, няма да бъде възможно. Както ние открихме този подход към обучението е свързана с много по-голяма свобода в процеса на обучение. Детето вече не е принуден да се адаптира към учителя - че учителят се адаптира към характеристиките и нуждите на учителите.
И така, какво включва етапите на личността - ориентирано обучение?
- Тип на взаимодействие "учител - ученик"
Първо, изборът на методи на личността - ориентирано обучение, за разлика от конвенционалните програми за обучение, които са широко използвани, е необходимо да се коренно, коренно да промени принципа на отношенията "учител - ученик". Учителят трябва да оставим настрана обичайната си стил на управление и ходят на работа с учениците - в противен случай цялата идея с личността - ориентирано обучение ще доведе до провал.
Това изграждане на връзката между учител и ученик, като по този начин драстично промяна на позицията на ученика. От прости, често механични, изпълняващи задачите, дадени му от учителя на детето преминава към процеса на активно творчество. Промяна на начина на мислене на самото дете - той получава резултати-ориентирани, отколкото да се опитвате просто да "седне" на урока определеното време и се прибера вкъщи. Съгласен съм - да учебния процес е важен момент.
И атмосферата в класната стая се променя драстично - става много по-спокойна, приятелска и активна. Децата не се страхуват да задават въпроси на учителя, и учителят не вдига рамене на разстояние студенти, като от неудобство. Часове са много повече като спътничеството, не предупреждение и контрол. Въпреки това, той себе си се разбира, че децата, тъй като тя може да бъде, остават деца. И тяхното наблюдение е задължително - и учителят трябва да разполага с достатъчно умения за провеждане на този мониторинг незабелязано от страна на детето, по никакъв начин не отвлича от неговите способности, и още повече без да се застрашава неговото достойнство.
За личността - ориентирано образование донесе очакваните резултати, детето трябва да определи целите, разбира се, с помощта на учител. И за да се постигне положителен резултат на детето не трябва да се постави пред себе си твърде глобални цели. Много по-полезно да се създаде няколко по-малки цели - за ден, седмица, месец, тримесечие на обучение.
И това не е случайно - детски психолози отдавна доказаха, че детето чувство за време, не е същото като за възрастен. Например, за нас годината - не толкова дълъг период, а детето е много дълго време. И така, за да се постигне тази цел, което е насрочено в неопределено бъдеще, детето просто не се интересуват.
Но такива цели, които студентът ще бъде в състояние да постигне много бързо, много полезно за детето - да повишат самочувствието му, дава увереност в себе си и своите способности, и най-важното - да повишат интереса на детето в обучението. Учебният процес се превръща в активен процес на самостоятелно развитие на дете, което е наистина се интересуват от учебния процес, а не се опитва да се учи от пръчките. От само себе си се разбира, че такъв процес на учене носи много по-голяма полза, отколкото конвенционалните методи на преподаване.
Важно е, че учителят, който използва личната - ориентирани преподаването, необходимостта да се помни, правилното организиране на обучителни дейности. И той трябва да го започнем с организацията на собствените си дейности. Тя трябва да бъде конструирана по такъв начин, че ръководителят на учебния процес не е бил учител, а именно ученик. Това дете за успешна личност - ориентирано образование следва да бъде централна фигура.
Един учител трябва да създаде и да поддържа необходимата психоемоционалното атмосферата - насладете се на успеха на детето и го хвалят, невъзможността му да усети съпричастност и подкрепа, не му позволява да се отчайва и да се откаже.
Защо се случва това?
